المهارات القيادية بين معلمي التربية البدنية ومعلمي العلوم الأخرى بمكتب التعليم الزهراء بمنطقة الجفارة

الملخص

المستخلص

هدف هذا البحث إلى التعرف على مستوى المهارات القيادية لدى معلمي التربية البدنية مقارنةً بمعلمي العلوم الأخرى بمكتب التعليم الزهراء بمنطقة الجفارة، والكشف عن الفروق بينهما في عدد من أبعاد المهارات القيادية. واعتمد الباحثان المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي، حيث تم تطبيق مقياس المهارات القيادية على مجتمع البحث والبالغ عددهم (1037) وتم اختيار عينة البحث بطريقة عشوائية والبالغ عددهم (250) معلماً ومعلمة من المجتمع الأصلي بتخصصات مختلفة بالمرحلة الإعدادية.

توزعت أبعاد المهارات القيادية في البحث على خمسة محاور رئيسية هي: الشعور بالمسؤولية، التواصل مع الآخرين، الاهتمام بالتلاميذ، النشاط المهني التعاوني، وحل المشكلات. وأظهرت النتائج أن مستوى المهارات القيادية لدى معلمي التربية البدنية جاء بدرجة «عالية جداً»، حيث تصدّر محور النشاط المهني التعاوني المرتبة الأولى، يليه الاهتمام بالتلاميذ، ثم التواصل مع الآخرين، فحل المشكلات، وأخيراً الشعور بالمسؤولية، وجميعها بدرجات مرتفعة.

كما بينت النتائج وجود تباين في مستوى بعض المهارات القيادية بين معلمي التربية البدنية ومعلمي العلوم الأخرى يُعزى إلى طبيعة التخصص؛ إذ يتطلب تدريس التربية البدنية التفاعل الميداني، والعمل الجماعي، والقيادة المباشرة للمواقف التعليمية، في حين يغلب الطابع الصفي النظري على تدريس العلوم الأخرى. وخلص البحث إلى أهمية تنمية المهارات القيادية لدى المعلمين على اختلاف تخصصاتهم، من خلال البرامج التدريبية، ودعم البيئة المدرسية المحفزة على القيادة التربوية الفاعلة.