أثر توظيف الذكاء الاصطناعي في تخطيط الدروس على كفاءة وإبداع معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: دراسة حالة بمركز اللغات بجامعة الزاوية

الملخص

يتناول هذا البحث أثر التخطيط للدروس المدعوم بالذكاء الاصطناعي على كفاءة وإبداع معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مقررات اللغة الإنجليزية العامة: دراسة حالة بمركز اللغة بجامعة الزاوية. يهدف البحث إلى استقصاء مدى تأثير التخطيط للدروس المدعوم بالذكاء الاصطناعي على كفاءة المعلمين وجودة الدروس والإبداع لديهم، بالإضافة إلى استكشاف التحديات والمخاوف الأخلاقية التي يواجهونها عند دمج الذكاء الاصطناعي في ممارساتهم المهنية. استخدمت الدراسة منهجاً مختلطاً بتصميم تفسيري تسلسلي، حيث جُمعت البيانات الكمية من خلال استبيان شارك فيه 15 معلماً، إلى جانب بيانات نوعية من مقابلات شبه مهيكلة مع ثمانية مشاركين. وتشير النتائج إلى أن أدوات الذكاء، وخاصة الأنظمة التوليدية مثل (تشات جي بتي) الاصطناعي، تعزز كفاءة تخطيط الدروس من خلال تقليص وقت الإعداد، ودعم تنظيم المحتوى، وتحفيز تصميم أنشطة تعليمية مبتكرة. ومع ذلك، أبدى المعلمون مخاوف تتعلق بالدقة، والملائمة الثقافية، وضعف التدريب المؤسسي المتخصص في استخدام الذكاء الاصطناعي. وبناءً على هذه النتائج، توصي الدراسة بتوفير برامج تدريبية منظمة في محو الأمية الرقمية للذكاء الاصطناعي، ووضع إرشادات مؤسسية واضحة للاستخدام المسؤول لهذه التقنيات، وتشجيع تكييف المواد المُولَّدة بالذكاء الاصطناعي بما يتناسب مع السياق التعليمي المحلي. وتسهم هذه الدراسة في تقديم دليل سياقي من بيئة جامعية ليبية، وتقدّم دلالات تطبيقية مهمة لتطوير المعلمين وصنّاع السياسات في مجال التعليم المدعوم بالتقنية.