استكشاف استراتيجيات طرح الأسئلة لدى المعلم في صفوف اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية: دراسة حالة في جامعة الزاوية

الملخص

تمحورت هذه الدراسة النوعية حول استراتيجيات طرح الأسئلة لدى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في جامعة الزاوية، بهدف التعرف إلى أنواع الأسئلة والتقنيات التي تعزز مشاركة الطلبة وتنمي مهاراتهم اللغوية. جُمعت البيانات من خلال ملاحظات صفية مدعومة بتسجيلات صوتية، بمشاركة معلمين اثنين وعشرين طالباً جامعياً. صُنفت أسئلة المعلمين إلى أسئلة عرضية وأخرى استقصائية، كما حُللت التقنيات المصاحبة لها مثل التحفيز، والاستقصاء، والتكرار، وإعادة التوجيه، ووقت الانتظار.

كشفت النتائج أن الأسئلة العرضية استحوذت على 72% من إجمالي الأسئلة، مقابل 28% للأسئلة الاستقصائية. وبرز استخدام الأسئلة العرضية في أنشطة الفهم، بينما ظهرت الأسئلة الاستقصائية بصورة أكبر في الأنشطة الشفوية التي تتطلب إجابات موسعة وذات معنى. كما تبين أن تقنيتي التحفيز والتكرار كانتا الأكثر توظيفاً، في حين كان استخدام الاستقصاء وإعادة التوجيه أقل شيوعاً. وأسهم توظيف وقت الانتظار والتغذية الراجعة البناءة في تعزيز تفاعل الطلبة واستمراريته.

تؤكد الدراسة أن الاستخدام المتوازن والمقصود لأنماط الأسئلة وتقنياتها يمكن أن يحسن نتائج تعلم اللغة الإنجليزية، وتقدم دلالات تطبيقية مهمة لتدريب المعلمين وتطوير المناهج .