تحولات الأسرة وتأثيرها على التنشئة الاجتماعية في سياق العولمة الثقافية
DOI:
https://doi.org/10.26629/%20uzfaj.2026.27الكلمات المفتاحية:
الأسرة المعاصرة، التنشئة الاجتماعية، العولمة الثقافية، فجوة الأجيال، الإعلام الرقمي.الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى تحليل التحولات البنيوية والثقافية التي طرأت على الأسرة المعاصرة، واستكشاف انعكاساتها على التنشئة الاجتماعية والنفسية للأطفال. في ظل العولمة، والهجرة، والتكنولوجيا الرقمية، لم تعد الأسرة وحدة ثابتة تؤدي وظائفها التقليدية، بل أصبحت كياناً ديناميكياً يتفاعل مع مؤثرات متعددة تعيد تشكيل بنيتها وأدوارها التربوية. واعتمدت الدراسة على دمج مجموعة من الأطر النظرية الكلاسيكية والمعاصرة، تشمل النظرية الوظيفية، والتفاعلية الرمزية، والنظم البيئية، ورأس المال الثقافي، ومقاربات العولمة الثقافية، بهدف بناء تصور تركيبي متكامل لفهم الأسرة في سياقات التحول. وقد أظهرت الدراسة أن تغير أدوار الوالدين، وتعدد أنماط الأسرة، وبروز فجوة الأجيال، ساهمت في إعادة تعريف التنشئة، وأضعفت المرجعيات القيمية داخل الأسرة.
كما بينت النتائج أن الإعلام الرقمي أصبح مصدرًا مؤثرًا في تشكيل الهوية والانتماء لدى الأطفال، مما يستدعي تدخلاً تربويًا واعياً يعيد التوازن بين المؤثرات الخارجية والقيم الأسرية. وتقدم الدراسة توصيات عملية للباحثين وصناع القرار، تشمل تطوير سياسات أسرية مرنة، وتعزيز التربية الإعلامية، ودعم الأسر في مواجهة التحديات التربوية المعاصرة.
المراجع
• Amato, P. R. (2005). The impact of family formation changes on the cognitive, social, and emotional well-being of the next generation. The Future of Children, 15(2), 75–96.
• Appadurai, A. (1996). Modernity at large: Cultural dimensions of globalization. University of Minnesota Press.
• Blumer, H. (1969). Symbolic interactionism: Perspective and method. University of California Press.
• Bourdieu, P. (1986). The forms of capital. In J. Richardson (Ed.), Handbook of theory and research for the sociology of education (pp. 241–258). Greenwood.
• Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development. Harvard University Press.
• Craig, L., & Mullan, K. (2011). How mothers and fathers share childcare: A cross-national time-use comparison. American Sociological Review, 76(6), 834–861.
• Demo, D. H., & Fine, M. A. (2010). Beyond the average divorce. Journal of Marriage and Family, 72(2), 362–366.
• Kardefelt-Winther, D. (2017). How does the time children spend using digital technology impact their mental well-being, social relationships and physical activity? (Innocenti Discussion Paper No. 2017-02). UNICEF Office of Research.
• LaRossa, R., & Reitzes, D. C. (1993). Symbolic interactionism and family studies. In P. Boss, W. J. Doherty, R. LaRossa, W. R. Schumm, & S. K. Steinmetz (Eds.), Sourcebook of family theories and methods (pp. 135–163). Springer.
• Lareau, A. (2003). Unequal childhoods: Class, race, and family life. University of California Press.
• Livingstone, S., & Third, A. (2017). Children and young people’s rights in the digital age: An emerging agenda. New Media & Society, 19(5), 657–670.
• OECD. (2021). Children in the digital environment: Policies and practices across OECD countries. OECD Publishing.
• Parsons, T. (1955). Family, socialization and interaction process. Free Press.
• Ritzer, G. (2011). Globalization: The essentials. Wiley-Blackwell.
• Tudge, J. R. H., Mokrova, I., Hatfield, B. E., & Karnik, R. B. (2009). Uses and misuses of Bronfenbrenner’s bioecological theory of human development. Journal of Family Theory & Review, 1(4), 198–210.
• Twenge, J. M. (2017). iGen: Why today's super-connected kids are growing up less rebellious, more tolerant, less happy—and completely unprepared for adulthood. Atria Books.
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 جامعة الزاوية - مجلة كلية الآداب
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
International License.
