EFL Students' Perspectives on Compulsory Novel Study in University English Programs

أسامة جموم

doi:10.26629/uzfaj.2026.43

المؤلفون

أسامة جموم قسم اللغة الانجليزية، كلية الآداب، جامعة الزاوية، الزاوية، ليبيا https://orcid.org/0000-0002-4499-9448

DOI:

https://doi.org/10.26629/uzfaj.2026.43

الكلمات المفتاحية:

الرواية، اللغة الإنجليزية، اللغة أجنبية، الادب، المناهج، التعليم العالي، ليبيا.

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء آراء طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية حول دراسة الرواية كمادة إجبارية في قسم اللغة الإنجليزية بكلية الآداب بجامعة الزاوية، ليبيا. اعتمدت الدراسة المنهج المختلط (الكمي والنوعي معا)، حيث تم توزيع استبانة تضمنت أسئلة مغلقة وأخرى مفتوحة على 28 طالباً وطالبة موزعين على ثلاثة فصول دراسية. حللت البيانات الكمية باستخدام الإحصاء الوصفي، بينما حللت البيانات النوعية باستخدام التحليل الموضوعي. أظهرت النتائج أن الطلبة يحملون اتجاهات إيجابية نحو دراسة الرواية كمادة إجبارية، حيث أدركوا فوائد متعددة لها، من أبرزها: اكتساب مفردات لغوية جديدة، وتحسين مهارات فهم النصوص واستيعابها، وفهم ثقافات الآخرين وعاداتهم، وتنمية التفكير الناقد، والقدرة على التعاطف مع الشخصيات المختلفة وفهم مشاعرهم. غير أن الطلبة واجهوا تحديات كبيرة، كان أبرزها صعوبة المفردات اللغوية المستعملة في بعض الروايات، يليها ضيق الوقت اللازم لإنهاء قراءة الرواية، وعدم فهم بعض الاشارات الثقافية الواردة في النصوص. كما أعرب الطلبة عن تفضيلهم الواضح للروايات المعاصرة على الكلاسيكية، وللأساليب التدريسية التفاعلية مثل المناقشات الصفية، وتمثيل الأدوار، واستخدام الوسائط المتعددة. تسهم هذه الدراسة في إثراء المعرفة حول اراء طلبة اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بليبيا حول تضمين الراوية كمادة اجبارية. يستخلص من النتائج أهمية الاختيار الدقيق للروايات التي تتناسب مع مستوى الطلبة واهتماماتهم، واعتماد طرق تدريس تفاعلية تشجع على المشاركة والحوار، وتوفير دعم كاف للمفردات اللغوية لمساعدة الطلبة على تجاوز صعوبة المفردات. هذا يعزز فعالية دراسة الرواية كمادة اجبارية في أقسام اللغة الإنجليزية.

المراجع

Akyel, A., & Yaclin, E (1990). Literature in the EFL Class: A Study of Goal-Achievement Incongruence. ELT Journal, 44, 174-180. https://doi.org/10.1093/elt/44.3.174

Bacha, N. N. (2016). Teaching the novel in a university English as a foreign language (EFL) context: An exploratory study in Lebanon. International Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 15(12), 155–173.

Bacha, N. N., & Khachan, V. (2012). A lexical corpus-based analysis of L2 academic vocabulary: A case study. The Asian ESP Journal, 8(1), 53-74.

Bloemert, J., Paran, A., Jansen, J., & van de Grift, W. (2019). Students’ perspective on the benefits of EFL literature education. The Language Learning Journal, 47(3), 371-384. https://doi.org/10.1080/09571736.2017.1298149

Bobkina, J., & Dominguez, E. (2014). The use of literature and literary texts in the EFL classroom: Between consensus and controversy. International Journal of Applied Linguistics & English Literature, 3(2), 248–260. https://doi.org/10.7575/AIAC.IJALEL.V.3N.2P.248

Braun, V. and Clarke, V. (2006) Using Thematic Analysis in Psychology. Qualitative Research in Psychology, 3, 77-101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

Byram, M. (2014). Twenty-five years on – from cultural studies to intercultural citizenship. Language, Culture and Curriculum, 27(3), 209–225. https://doi.org/10.1080/07908318.2014.974329

Carter, R., & Long, M. N. (1991). Teaching literature. Longman.

Cook, G. (1986). Texts, extracts and stylistic texture. In C. Brumfit & R. Carter (Eds.), Literature and language teaching (pp. 150–169). Oxford University Press.

Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Intrinsic motivation and self-determination in human behavior. Plenum Press. https://doi.org/10.1007/978-1-4899-2271-7

Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics: Quantitative, qualitative, and mixed methodologies. Oxford University Press.

Elvriza, M. S., & Nurcholis, I. A. (2025). The impact of extensive reading of novels on students' English vocabulary acquisition. Indonesian Journal of Education, 1(3), 94–102.

Entwistle, N. J. (1991). Approaches to learning and perceptions of the learning environment: Introduction to the special issue. Higher Education, 22, 201–204. https://doi.org/10.1007/BF00132287

Krashen, S. D. (1985). The input hypothesis: Issues and implications. Longman.

Hossain, K. I. (2024). Literature-based language learning: Challenges, and opportunities for English learners. Ampersand, 13, Article 100201. https://doi.org/10.1016/j.amper.2024.100201

Maley, A. (1989). Down from the pedestal: Literature as resource. In R. Carter, R. Walker, & C. Brumfit (Eds.), Literature and the learner: Methodological approaches (pp. 1–9). Modern English Publications and the British Council.

Miri, B. A. M., Kareem, M. K., & Al-Ghazali, M. N. M. (2024). The Iraqi EFL learners' awareness of the role of reading literature in their creative writing. International Journal of TESOL & Education, 4(1), 18–32. https://doi.org/10.54855/ijte.24412

Ouhiba, N. M. (2022). The role of literature in boosting EFL university students' critical thinking. Arab World English Journal, 13(1), 477–485.

Paran, A. (2008). The role of literature in instructed foreign language learning and teaching: An evidence-based survey. Language Teaching, 41(4), 465–496. https://doi.org/10.1017/S026144480800520X

Pardede, P. (2011). Using short stories to teach language skills. Journal of English Teaching, 6(1), 14–20.

Qarabeel, N. (2026). EFL Libyan students' perspectives on integrating short stories in English language teaching. University of Zawia-Faculty of Arts Journal, 26 (1), 266–279. https://doi.org/10.26629/uzfaj.2026.15

Tsai, C. (2012). Students' perceptions of using a novel as main material in the EFL reading course. English Language Teaching, 5(8), 103–112. https://doi.org/10.5539/elt.v5n8p103

Vermunt, J. D., & Verloop, N. (1999). Congruence and friction between learning and teaching. Learning and Instruction, 9(3), 257–280. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(98)00028-0

Widdowson, H. (1975). Stylistics and the teaching of literature. Longman.