دراسة فينومينوغرافية لتصورات ومفاهيم خاطئة لدى معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بالمرحلة الثانوية في ليبيا حول المدخل المتمركز حول المتعلم في سياق إصلاح المناهج الدراسية
DOI:
https://doi.org/10.26629/uzfaj.2026.22الكلمات المفتاحية:
منهج التعلّم المرتكز على المتعلّم، تصوّرات المعلّمين، الظاهراتية، معلّمو اللغة الإنجليزية، إصلاح المناهج.الملخص
تستكشف هذه الدراسة الظاهراتية الكيفية التي يُصوِّر بها معلّمو اللغة الإنجليزية لغةً أجنبيّة ( EFL ) في المدارس الثانوية الليبية منهج التعلّم المرتكز على المتعلّم (LCA)، في سياق إصلاح منهجي قائم. من خلال مقابلات شبه منظَّمة مع عشرة معلّمين تم اختيارهم قصديًّا، حدّد التحليل ستّ تصوّرات نوعية مميَّزة: أربع تصوّرات صحيحة لكنها جزئية — التعلّم المتمركز حول الطالب، التيسير، التعلّم النشط، والتعلّم التعاوني — وتصوّران خاطئان، هما تفسير LCA كتعلّم حرّ غير منظم، والنظر إليه باعتباره تقليصًا لسلطة المعلّم. تكشف النتائج أن تصوّرات المعلّمين تتشكّل بفعل المعرفة النظرية، والمعتقدات الشخصية، والتدريب السابق، والقيود السياقية مثل المناهج المركزية، والتقويم القائم على الامتحانات، وكبر حجم الفصول. ورغم توجّه المعلّمين الإيجابي نحو مبادئ LCA، فإن تفسيراتهم غالبًا ما تكون غير متسقة أو مثالية. وتُبرز الدراسة الحاجة إلى تطوير مهني يركّز على المفاهيم، واستراتيجيات تطبيق مراعية للسياق، ونُظم دعم مدرسية أفضل، من أجل مواءمة النوايا التربوية مع واقع الممارسة الصفية وتعزيز التطبيق الفعّال للإصلاح المرتكز على المتعلّم.
المراجع
-Ammon, P., & Black, A. (1998). Developmental psychology as a guide for teaching and teacher preparation. In N. Lambert & B. McCombs (Eds.), How students learn: Reforming schools through learner-centred education (pp. 409–448). American Psychological Association.
-Bax, S. (2003). The end of CLT: A context approach to language teaching. ELT Journal, 57(3), 278–287.
--Berg, B. L. (2009). Qualitative research methods for the social sciences ( 7th ed. ). Allyn & Bacon.
--Berhanu, K. (2020). Learner-centred interactive pedagogy and classroom implementation in secondary education reform contexts. International Journal of Educational Development, 78, 102249. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2020.102249
-Brandes, D., & Ginnis, P. ( 1986 ). A guide to student-centred learning. Basil Blackwell.
--Brandes, D., & Ginnis, P. ( 1990 ). The learner-centred school. Basil Blackwell.
--Cornelius-White, J., & Harbaugh, A. ( 2010 ). Learner-centred instruction: Building relationships for student success. SAGE.
--Cuban, L. ( 1993 ). How teachers taught: Constancy and change in American classrooms 1890–1990 ( 2nd ed. ). Teachers College Press.
--Dewey, J. ( 1916 ). Democracy and education: An introduction to the philosophy of education. Macmillan.
--DoganiB. (2023). Active learning and effective teaching strategies. Int. J. Adv. Nat. Sci. Eng. Res.7, 136–142. doi:10.59287/ijanser .578.
--Elabbar, A. (2020). Challenges to implementing communicative language teaching in Libya. Theory and Practice in Language Studies, 10(1), 12–20. https://doi.org/10.17507/tpls.1001.02
--Farrell, T. S. C., & Ives, J. (2015). Exploring teacher beliefs and classroom practices through reflective practice: A case study. Language Teaching Research, 19(5), 594–610. https://doi.org/10.1177/1362168814541722
--Harris, L. ( 2008 ). A phenomenographic investigation of teacher conceptions of student engagement in learning. The Australian Educational Researcher, 35( 1 ), 57–79.
--Holliday, A. ( 1994 ). Appropriate methodology and social context. Cambridge University Press.
-Jacobs, G., McCafferty, S., & Iddings, A. ( 2006 ). Roots of cooperative learning in general education. In S. McCafferty, G. Jacobs, & A. Iddings ( Eds. ), Cooperative learning and second language teaching ( pp. 9–17 ). Cambridge University Press.
-Jones, L. ( 2007 ). The student-centred classroom. Cambridge University Press.
-Kasanda, C., et al. ( 2005 ). The role of everyday contexts in learner-centred teaching: The practice in Namibian secondary schools. International Journal of Science Education, 27( 15 ), 1805–1823.
-Lambert, N. M., & McCombs, B. L. ( Eds. ). ( 1998 ). How students learn: Reforming schools through learner-centred education. American Psychological Association.
-Le, V. C. (2023). Teachers’ beliefs and classroom practices in implementing learner-centred reforms in secondary EFL contexts. Language and Curriculum, 36(2), 215–231. https://doi.org/10.1080/07908318.2022.2045678
-Marton, F. ( 1981 ). Phenomenography—Describing conceptions of the world around us. Instructional Science, 10, 177–200.
-Marton, F. ( 1986 ). Phenomenography: A research approach to investigating different understandings of reality. In R. Sherman & R. Webb ( Eds. ), Qualitative research in education: Focus and methods ( pp. 141–161 ). Falmer Press.
-Marton, F., & Booth, S. ( 1997 ). Learning and awareness. Lawrence Erlbaum Associates.
-Nonkukhetkhong, K., Baldauf, R. B., Jr, & Moni, K. ( 2006, January 19–21 ). Learner-centredness in teaching English as a foreign language ( Paper presented at the 26th Thai TESOL International Conference, Chiang Mai, Thailand ).
-Nunan, D. ( 1988 ). The learner-centred curriculum. Cambridge University Press.
-Orafi, S., & Borg, S. ( 2009 ). Intentions and realities in implementing communicative curriculum reform. System, 37, 243–253.
-Orafi, S., & Borg, S. (2009). Intentions and realities in implementing communicative curriculum reform. System, 37(2), 243–253. https://doi.org/10.1016/j.system.2008.11.004
-Phillips, et al. ( 2002 ). English for Libya: Secondary 4 specialization – Language and society. Teacher’s book B. Garnet Publishing.
-Phillips, et al. ( 2008 ). English for Libya: Secondary 3 English specialization – Language and society. Garnet Publishing.
- Rogers, C. R. ( 1951 ). Client-centred therapy: Its current practice, implications and theory. Constable.
- Rogers, C. R. ( 1969 ). Freedom to learn. Charles E. Merrill Publishing Company.
- Rogers, C. R. ( 1983 ). Freedom to learn for the 80’s ( 2nd ed. ). Macmillan.
- Rogers, C. R., & Freiberg, H. J. ( 1994 ). Freedom to learn ( 3rd ed. ). Prentice Hall.
- Saleh, S. ( 2002 ). A descriptive study of some classroom behavioural aspects of Ajelat EFL teachers at secondary schools (Unpublished master’s thesis ). The Academy of Graduate Studies, Tripoli, Libya.
-Thanli, T., Dekker, R., & Goedhart, M. ( 2008 ). Preparing Vietnamese student-teachers for teaching with a student-centred approach. Mathematics Teacher Education, 11, 61–81.
-Tudor, I. ( 1996 ). Learner-centredness as language education. Cambridge University Press.
-Uljens, M. ( 1996 ). On the phenomenographical foundations of phenomenography. In G. Dall’Alba & B. Hasselgren ( Eds. ), Reflections on phenomenography: Toward a methodology? ( pp. 103–128 ). Kompendiet.
-Weimer, M. ( 2002 ). Learner-centred teaching: Five key changes to practice. Jossey-Bass.
-Zhang, X. (2024). EFL teachers’ pedagogical beliefs: Coexistence of learner-centred and teacher-centred orientations. Cogent Education, 11(1), Article 2379696. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2379696
التنزيلات
منشور
كيفية الاقتباس
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 جامعة الزاوية - مجلة كلية الآداب
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
International License.
