استراتيجيات معلمات الروضة في ضبط السلوك الفوضوي داخل الفصل: تحليل موضوعي

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف كيفية وصف الأدبيات التربوية العربية والأجنبية لاستراتيجيات معلمات رياض الأطفال في ضبط السلوك الفوضوي داخل الفصل، وفهم شروط اتساقها مع خصائص النمو في الطفولة المبكرة، اعتمدت الدراسة مراجعة ببليوغرافية نقدية كيفية وظفت التركيب الموضوعي النوعي للأدبيات (Thematic Synthesis) وفق تصور توماس وهاردن، مستفيدة من إجراءات الترميز التأملي لبراون وكلارك، شملت المادة التحليلية ثلاث عشرة دراسة عربية أساسية عن السلوك الفوضوي والإدارة الصفية بأطفال الروضة ومعلماتها (2015–2026)، إلى جانب مراجع تأسيسية أجنبية، أفضت القراءة إلى أربعة أنماط مترابطة: الوقاية عبر هندسة البيئة والروتين، والانضباط عبر العلاقة والتعليم والتعزيز، والاستجابة المتدرجة الجامعة بين التوجيه السلوكي والدعم الانفعالي، والوساطة السياقية عبر الأسرة والتدريب والكفاءة الذاتية، وتبيّن أن الأدبيات لا تختزل الضبط في العقاب، بل تراه عملية تعليمية وعلاقية وبيئية تنمّي التنظيم الذاتي والانتماء، وكشفت المراجعة عن ندرة الدراسات التي تنقل خبرة المعلمات اليومية بصوتها، وتخلص الدراسة إلى تصور متكامل لضبط السلوك قائم على الوقاية والاتساق والاحترام والتعاون الأسري والتأمل المهني المستمر.