أنماط القيادة التربوية وعلاقتها بالدافعية للإنجاز لدى معلمي الشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي ببلدية قصر بن غشير

الملخص

يهدف هذا البحث إلى دراسة العلاقة بين أنماط القيادة التربوية والدافعية للإنجاز لدى معلمي الشق الأول من مرحلة التعليم الأساسي ببلدية قصر بن غشير. تكون مجتمع البحث من جميع معلمي المرحلة الابتدائية في البلدية، فيما تم اختيار عينة البحث بطريقة عشوائية طبقية لتمثل المجتمع الأصلي بصورة علمية دقيقة. اعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، واستخدمت أدوات قياس متنوعة لقياس أنماط القيادة والدافعية للإنجاز. أظهرت النتائج أن النمط القيادي الديمقراطي هو الأكثر شيوعًا بمتوسط مرتفع (3.85)، وأن مستوى الدافعية للإنجاز لدى المعلمين مرتفع (3.90). كما أظهر معامل ارتباط بيرسون وجود علاقة ارتباطية موجبة ودالة إحصائيًا بين النمط الديمقراطي والدافعية (r = 0.47, Sig = 0.000). ولم تظهر علاقة دالة بين النمط التسيبي والدافعية (r = -0.12, Sig = 0.08)، بينما ظهر ارتباط سلبي دال بين النمط الديكتاتوري والدافعية (r = -0.32, Sig = 0.01). كذلك لم تظهر فروق دالة تبعًا للجنس، في حين ظهرت فروق لصالح المعلمين ذوي الخبرة المتوسطة في كل من القيادة والدافعية. وتوصي الدراسة بضرورة تعزيز النمط الديمقراطي في القيادة التربوية، وتدريب المديرين على مهارات القيادة الفعالة، مع التركيز على تطوير برامج إرشادية لرفع مستوى الدافعية لدى المعلمين. كما تقترح إجراء دراسات مستقبلية تربط بين أنماط القيادة التربوية ومتغيرات أخرى مثل الرضا الوظيفي، والإبداع التربوي، والتحصيل الدراسي للطلاب.