انطباعات متعلمي اللغة الإنجليزية كـلغة أجنبية من الراشدين الليبيين حول التحول من الفصول الدراسية القائمة على المعلم إلى الفصول الدراسية القائمة على المتعلم في مركز اللغات بجامعة الزاوية
DOI:
https://doi.org/10.26629/uzjeps.2026.20الكلمات المفتاحية:
Communicative Language Teaching (CLT), Grammar Translation Method (GTM), Libyan EFL Learners, Student-Centered Learning, University of Zawia Language Centerالملخص
تهدف هذه الدراسة النوعية إلى استكشاف آراء ووجهات نظر متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من الكبار في ليبيا حول الانتقال من التعليم الثانوي التقليدي القائم على طريقة القواعد والترجمة، إلى التعليم القائم على النهج التواصلي في مركز اللغات بجامعة الزاوية. تم جمع البيانات من خلال إجراء مقابلات متعمقة مع ستة من طلاب مرحلة الماجستير، إلى جانب تحليل وثائقي للمناهج الدراسية المقررة (Face to Face)، وتم تحليل البيانات باستخدام منهجية التحليل عبر الحالات المتعددة. أظهرت النتائج أن المشاركين يحملون اتجاهات سلبيّة قوية نحو تجاربهم التعليمية السابقة في المدارس، واصفين إياها بأنها تتمركز حول المعلم، وتتعامل مع صفوف مزدحمة، وتعتمد بشكل مفرط على الترجمة باللغة العربية، وتركز تقريباً بشكل حصري على القواعد النحوية دون الاهتمام بالقدرة التواصلية. وفي المقابل، عبر المشاركون عن اتجاهات إيجابية للغاية نحو البيئة التعليمية في مركز اللغات بجامعة الزاوية؛ حيث أبرزوا فاعلية العمل الجماعي التفاعلي، التعلم القائم على المهام، الأنشطة التواصلية، وإدماج الوسائل التقنية والسمعية والبصرية. كما أكد تحليل الكتب الدراسية هذه النتائج من خلال إظهار تركيزها على تطوير المهارات المتكاملة والكفاءة التواصلية في الحياة الواقعية. تسلط الدراسة الضوء على وجود فجوة جوهرية في طرق تدريس اللغة الإنجليزية بالمرحلتين الأساسية والثانوية في ليبيا، وتوصي بتحديث المناهج، وتطوير أداء المعلمين نحو الاستراتيجيات التي تتمركز حول الطالب، والتوسع في تطبيق النهج التواصلي لتعزيز الطلاقة واللغوية العملية.
| Articles published in the Univ Zawia J Econ Sci are licensed under a 
