اضطراب التكامل الحسي وأثره على مهارتى القراءة والكتابة لدى أطفال التوحد
DOI:
https://doi.org/10.26629/uzjeps.2026.11الكلمات المفتاحية:
لتكامل الحسي، اضطراب التكامل الحسي، صعوبات القراءة، صعوباتالملخص
هدف البحث إلى التعرف على أثر اضطراب التكامل الحسي على مهارتي القراءة والكتابة لدى أطفال التوحد، وبيان أنواعه واضطراباته، والكشف عن علاقته بصعوبات تعلم القراءة والكتابة، كما هدف البحث إلى التعرف على أهم مظاهر صعوبات القراءة والكتابة،
واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال عرض الأدبيات التربوية والنفسية المرتبطة بصعوبات التعلم والتكامل الحسي، وتحليل العلاقة بين الاضطرابات الحسية من جهة، ومهارات القراءة والكتابة من جهة أخرى،
وقد أظهرت نتائج البحث أن اضطراب التكامل الحسي يُعد من العوامل المؤثرة في ظهور صعوبات القراءة والكتابة، إذ يؤدي الخلل في استقبال المعلومات الحسية وتنظيمها وتفسيرها إلى ضعف الانتباه، والتآزر البصري الحركي، والإدراك المكاني، والتمييز السمعي والبصري، وهي مهارات أساسية لاكتساب القراءة والكتابة. كما تبين أن استخدام أنشطة التكامل الحسي يساعد على تحسين تنظيم المخ للمثيرات الحسية، ورفع قدرة الطفل على التركيز، وتنمية المهارات الحركية الدقيقة، بما ينعكس إيجابًا على مستوى الأداء القرائي والكتابي. وخلص البحث إلى أهمية توظيف برامج علاجية وتربوية قائمة على التكامل الحسي، بمشاركة المعلم وأخصائي التربية الخاصة والأخصائي النفسي والأسرة، بما يسهم في تخفيف صعوبات القراءة والكتابة لدى أطفال التوحد.
| Articles published in the Univ Zawia J Econ Sci are licensed under a 
