Teacher–Student Rapport as a Classroom Management Tool in EFL Contexts: Perceptions From The University of Zawia

خلود الخرباش

doi:10.26629/uzfaj.2026.34

المؤلفون

خلود الخرباش مركز اللغات، جامعة الزاوية، الزاوية، ليبيا https://orcid.org/0009-0007-8395-7543

DOI:

https://doi.org/10.26629/uzfaj.2026.34

الكلمات المفتاحية:

سلوك الطلاب، البحث الكمي، الاستراتيجيات التربوية، مخرجات التعليم، تدريس اللغة الانجليزية كلغة اجنبية.

الملخص

تُعد العلاقة الإيجابية (Rapport) بين المعلم والطالب عنصرًا أساسيًا في الإدارة الفعالة للفصل الدراسي وفي تهيئة بيئة تعليمية إيجابية. تتناول هذه الورقة البحثية العلاقة بين المعلم والطالب بوصفها أداة لإدارة الفصل في سياقات تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وتستكشف أثرها على بيئة الفصل وسلوك الطلاب ودافعيتهم. اعتمدت الدراسة منهجًا وصفيًا كميًا، وأُجريت في جامعة الزاوية بليبيا، حيث جُمعت البيانات باستخدام استبيانات وُزِّعت على 51 طالبًا (96.1% منهم إناث) و30 عضو هيئة تدريس من كلية الآداب وكلية الطب وكلية طب الأسنان. أظهرت النتائج أن الطلاب أعطوا أعلى التقييمات لاستخدام المعلم أمثلة من الحياة اليومية (م = 4.35)، وتشجيعه للنقاش المفتوح (م = 4.31)، وحياده في معاملة الطلاب (م = 4.25)، في حين سجلت المحادثات الفردية حول التقدم الدراسي أدنى درجة (م = 2.90)، وهو ما يشير إلى وجود فجوة في الدعم الأكاديمي الفردي. وتخلص الدراسة إلى أن العلاقة بين المعلم والطالب تمثل ركيزة أساسية للإدارة الفعالة للفصل في سياقات تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، وتوصي بتعزيز الممارسات التعليمية الفردية والعلائقية إلى جانب نقاط القوة التدريسية القائمة.

المراجع

-Barkhuizen, G. (2020). Narrative inquiry in language teaching and learning. Routledge.

-Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2022). [Full title, edition, and publisher to be confirmed by the author — cited in Section 3.2, Instruments of Data Collection.]

-Dewaele, J. M., & MacIntyre, P. D. (2020). The emotional rollercoaster of foreign language learning: Enjoyment, anxiety, and motivation. The Modern Language Journal, 104(4), 847–863.

-Dörnyei, Z., & Dewaele, J.-M. (2023). [Full title, edition, and publisher to be confirmed by the author — cited in Section 3.2, Instruments of Data Collection.]

-Frisby, B. N., & Martin, M. M. (2021). Instructor–student rapport and motivation: The role of verbal immediacy. Communication Education, 70(1), 1–17.

-Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Pergamon Press.

-Mai ([2024]). [Title, journal/publisher, volume, and pages to be confirmed by the author — cited in Section 5.0, Discussion.]

-Oga-Baldwin, W. L. Q., Nakata, Y., Parker, P., & Ryan, R. M. (2020). - - Motivation and engagement in language learning: A self-determination theory perspective. System, 89, 102115.

-Titsworth, S., Mazer, J. P., Goodboy, A. K., Bolkan, S., & Myers, S. A. (2020). Teacher immediacy and classroom outcomes. Communication Education, 69(2), 167–187.

-Xie, F., & Derakhshan, A. (2021). A conceptual review of positive teacher–student relationships in EFL classrooms. Frontiers in Psychology, 12, 1–9.

-Zhang ([2023]). [Title, journal/publisher, volume, and pages to be confirmed by the author — cited in Section 5.0, Discussion.]

-Zhou ([2026]). [Title, journal/publisher, volume, and pages to be confirmed by the author — cited in Section 5.0, Discussion.]